Anlamsal Bellek(Semantik)

 Bilgiyi işleme kuramına göre insanların kalıcı hafızası (uzun süreli bellek) 3 bölümden oluşmaktadır. Bunlar;Anlamsal Bellek(Semantik), İşlemsel Bellek(Prosedürel) ve Anısal Bellek(Epizodik) tir.

 

Anlamsal Bellek(Semantik):

     Anlamsal bellek zihnimizde sözel olarak kodlanmış verileri saklar.Kişinin çevre  ile ilgili genel bilgilerinden oluşur. Örneğin bir kelimenin sözlük anlamı, bir olay örüntüsü ya da bir romanın bıraktığı anlam, bir aletin ne işe yaradığı hakkında açıklama tipi bilgi, İstanbul'un hangi yıl fethedildiği gibi bilgiler anlamsal belleğimizde saklanır.

Semantik özellikler:

Farklı nesnelerin ortak ve ayırıcı özellikleri vardır. – Renk, tat, şekil, parlaklık, işlev vb.

Kaynak : http://bilimist.com/blog-53/epizodik-bellek-semantik-bellek-ya-da-anlamsal-bellek-nedir-hafiza-guclendirmek-icin-ne-yapmali.html

İNFOGRAFİK

İNFOGRAFİK İNCELEME

1.İNFOGRAFİK

• Başlık yeterli uzunlukta ama dikkat çekecek bir büyüklükte değildir.Renk olarak daha dikkat çekici renkler kullanılsaydı dikkati direkt olarak toplayabilirdi.
• Numaralandırma  ile anlatım yapılması metnin ne yöne doğru aktığını anlamak açısından iyi bir noktadir.
•  Sistematik bir sıralama ile ögelerin yerleştirilmiştir.
• Tasarlayan kişiye ait herhangi bir bilgi vardır ama sadece kişinin ismi yazıldığı için bu bilgiler yeterli değildir.
• Bilgi grupları içerikle uyumlu ve anlamsal yapıyı tam olarak yansıtmaktadır.

2.İNFOGRAFİK

• Bu infografikte ise başlık bulunmamaktadır.
• Bilgi grupları içerikle uyumlu ve anlamsal yapıyı tam olarak yansıtmaktadır.
• Anlamlı bilgi grupları arasındaki ritim tekrarlayan öğeler ya da benzer öğelerle (şekil, renk, açı, doku vb.) sağlanmıştır.
• Yazı tipi okunaklıdır ve zemin renginin üzerinde doğru renkler kullanılmıştır.
• Görseller içerikteki önemli bilgi ile ilgili olup, birbirleriyle uyumlu niteliktedirler.
• Gerçekçiliği azaltılmış görseller (silüet, ikonik biçimler, çizgi) içeriğin basit ve somut biçimde aktarılmasını sağlayacak niteliktedir.
• Hiç İngilizce bilmeyen bir kişi bu infografiğe baktığında infografikte anlatılan konunun ne olduğunu anlayabilir. Bu yüzden kullanılan görseller konuya hakimdir.
• Tasarlayan kişiye ait herhangi bir bilgi vardır ama sadece kişinin mail adresi yazıldığıiçin bu bilgiler yeterli değildir

BTÖ-206/Öğrenme ve Öğretme Kuramları Günlüğü 8.Hafta

Merhaba,

Bu hafta dersimizde ilk önce ders hakkında bir anket dağıtıldı ve anketi doldurmamız istendi.Doldurduktan sonra ankette olan "kararsızım" seçeniği hakkında tartışmamız oldu.Bence kararsızım seçeniğini işaretlememizin nedeni o konu hakkında katılıp katılmadığımızın bile farkında olmadığımızdandır. Benim düşüncem böyle ve böyle olduğu için o seçeneği işaretledim. 

Daha sonra düşünme kavramı hakkında bi tartışmamız oldu. Düşünme doğuştan kazanılan anılar ve yaşanmışlıkları ilişkilendiren bir özelliktir. Daha sonra yansıtıcı düşünme hakkında çeşitli örnekler oldu sınıfta(çocuğun sobayı elledikten sonra ocakta pişen tencereye dokunmaması, çocuğun legolardan ev yapması daha sonra legolardan araba yapılacagını öğrenmesi ve bunun sonucunda yürüyen araba yapabileceğini kavraması).Bunların üzerinden yansıtıcı düşünmeyi anlamaya çalıştım. Aslında sıkça yaşadığımız bi durum. Yansıtıcı düşünme kişinin kendisini hesaplama işidir.Yansıtıcı düşününce hakkında tartıştıktan sonra düzeylerine geçtik.

Yansıtıcı düşünme düzeyleri:

Raporlama

Yanıtlama

İlişkilendirme

Nedenleme

Yeniden Yapılandırma dan oluşuyor.

Anlamakta ne kadar çok zorlansam da sanırım gün geçtikçe bu dersi daha iyi anlıyorum.

BTÖ-206/Öğrenme ve Öğretme Kuramları Günlüğü 6.Hafta

Bugünkü  dersimizde etkileşim kavramı ve onu etkileyen faktörler üzerinde durduk.Derse bir video ile  başladık  ve gerçekten bu video benim de dikkatimi çok çekti.Bu videoda insanların merdiven yerine yürüyen merdiven kullananların çoğunlukta olduğuyla ilgili ve merdiven kullanmanın nasıl artırılması gerektiği yönünde.Öncelikle yürüyen merdiven tarafına şişman insan modeli merdiven tarafına fit insan modeli tabela şeklinde konulmuştur.Ve insanların bu tabela sayesinde davranışlarının değişip değişmediği gözlemlenmiştir. Bu yöntem aslında pekte etkili olmamıştır.Bu resmi gören insanların çoğunluğu gülüp geçmiştir ve bir yöntem daha geliştirilmiştir.İlk önce merdivenlere çok güzel bir şekilde grafiti yapıldı ve sonra her bir basamağa bir ses sistemi yerleştirildi ve her basamağa basıldığında bir ses çıkması sağlandı.Ve şimdi sıra geldi insanların davranışlarının gözlemlenmesine.İlk önce görüntü olarak ilgi çekti ve insanlar kullanmaya başladı.Daha sonra müzik sesi gelmeye başladığı an çoğu insan merdivenleri kullanmaya başladı ve etraftakilerinde baya ilgisini çekmeye başladı.Hatta merdivenler artık bir eğlence olarak bile kullanılmaya başlandı.Bunun çok iyi bir yöntem olduğu şüphesizdi.Ve artık çoğunluk merdivenleri kullanamaya başladı ve amaca da çok güzel bir şekilde ulaşıldı.
      Daha sonra şimşeğin oluşumunu anlatmak için iki yöntem denendi fakat bu sıralar hastalığımdan dolayı bir şey hatırlayamıyorum araya kadar bekledim ve rahatsızlığımdan dolayı dersten çıkmak zorunda kaldım.

BTÖ-206/Öğrenme ve Öğretme Kuramları Günlüğü 5.Hafta

Bu hafta geçen hafta izlediğimiz Dikkat ve Algı çerçevesinde izlediğimiz Her Çocuk Özeldir filmi hakkında tartıştık.Filmden bir bölüm gösterdikten sonra o bölüm hakkında tartışmamız oldu.
Dikkat: Duyu organlarımıza ulaşan uyarıcılardan birine odaklanmak.
Algı: Odaklandığımız uyarıcıya yorumlayıp,anlamlandırmak.
Dikkat ve Algı kavramları sonucunda biliş,bellek kavramı ortaya çıkıyor.

BTÖ-206/Öğrenme ve Öğretme Kuramları Günlüğü 4.Hafta

Bu hafta "Dikkat" ve "Algı" kavramları göz önünde bulunarak Amir Khan'ın "Her Çocuk Özeldir (Taare Zameen Par) " filmini dikkatlice izledik. Filmin bu kavramlar arasındaki ilişkisini anlamaya çalıştık.

BTÖ-206/Öğrenme ve Öğretme Kuramları Günlüğü 3.Hafta

Bu dersin 3. haftasında geçen hafta işlediğimiz Öğrenme kuramlarına devam ettik ve daha çok üzerinde durduk.Bazı kavramlar üzerinde tartıştık.Bu kavramlar;Davranışçılar,Bilişsel Anlayışçılar, Yapılandırmacılardır.Davranışçı eğitim: bir bilginin öğrenilip öğrenilmediğini o bilginin davranışa dönüştürülüp dönüştürülmemesine bakarak kestiren kuramdır. eğer birey birşey öğrenmişse bunu davranışına yansıtabilir, öğrenmemişse yansıtamaz görüşü vardır.Bu kavram derste boş kutuya benzetilmiştir.Ayrıca öğretmen merkezli eğitimdir. Bilişsel eğitim:kişinin geçirdiği yaşantı sonucu bilgiyi işleme tarzında meydana gelen değişiklik, başka bir deyişle geçmiş yaşantılar sonucu olayların anlam değiştirmesidir. Bu anlayışta eğitimin asıl amacı: öğrencilerin daha yeterli, daha kapsamlı, daha güçlü ve daha doğru “anlamlar” üretebilmesidir.Bu kavram ise kara kutuya benzetilmiştir. Ayrıca Öğrenci merkezli eğitimdir.Yapılandırmacı eğitim ise insanların kendi deneyimleri ve düşünmeleri sonucunda kendi bilgilerini ve zihinsel modellerini oluşturdukları şeklindeki yaklaşıma denir.Bunun anlamı şudur; her çocuk önceki bildiklerini yeni bilgilerle birleştirerek kendi anlamını inşa eder.Bu kavram internet ağlarına benzetilmiştir.Bu hafta bunlar üzerinde durularak ve tartışılarak geçirilen bir hafta oldu.